。
这个时候就不得不说孩子跟孩子之间的差距了，人家有的宝宝就能每天认认真真地抄作业，有些宝宝就屡教不改，怎么也不舍得用他的抄作业本。这其中，就有李大荣，他美其名曰：“我都记脑子里了！”
这个就是传说中的抄作业本，别看李大荣每天都背着上学背着下学，封皮都已经斑驳了，但里面根本没有几页是写了字的……而且这个本还是上学期的，因为还有好些页都没有用，所以我也没给他换新本子。
我执着地让他带着抄作业本，他执着地就是不往上写，我们娘儿俩也不知道是图个什么！
所以长久以来，我都是把大家发在群里的数学作业当做是参考，看看小伙子到底有没有记到脑子里。
不过，大多数情况下他都记的没差，所以他不抄作业，我也一直没有太当回事儿，时不时念叨他两句，他当做耳旁风，我也没有较真。毕竟每天要跟他较真的事情实在是太多了。
背景资料解释完毕，我们再接着说那天的事情。
一条微信引爆的家校矛盾
那天下午，他把数学作业三下五除二写完之后，带劲儿地写着语文作业，差不多进入尾声的时候还跟我说：“妈，我也写完咱们就走。”
李大荣有个爱好就是作业写完的早，就会早早到搏击场去浪。我前脚才说完：“好勒~”结果后脚就被家长群里的一条微信拦下了——热心家长发来的数学作业。
我一看，这页数不对啊！李大荣说只要做数学书的60页和63页，可家长群里的数学作业明明是61页-63页！
我说：“李大荣啊，你数学作业记错了吧？怎么群里面发的是61到63呢？”他一听，还要写两页，瞬时就撂挑子不干了。
我也没有客气，很严厉地跟他说：“别的同学抄了作业，你没抄，空口无凭，你说我相信谁？让你抄作业，你从来不抄，现在你拿什么证明你记得没错？”
原本李大荣跟我说数学作业的时候，我就有点纳闷，一般人留作业怎么会中间隔上2页不写？60页是个课后练习，61、62、63明显一整套习题，没听说从第3页第11题开始写，前面两页的10道大题都空着的。
基于这个考量，我就觉得群里面发的那个数学作业更靠谱一点，一定是我儿子把页数记错了。
要不说人与人之间的信任呢？实在是太脆弱了，亲生母亲都信不过自己儿子！
我也是没办法，因为前一天语文老师才给我发微信说大荣语文卷子的订正页没有按要求订对地方。我当时还一脸问号，一个订正的纸订哪页也有专门的要求？老师说上课都讲了，你去问你儿子吧……
所以我信不过他也是有历史遗留问题的，不能全盘怪我。本着宁错写一千，不落写一条的原则，我就跟大荣说：
“我不管是同学记的对还是你记得对，反正你今天得把61和62页写完才能走，万一老师明天检查呢？万一没留，老师肯定后续也会留，你早写完后面不就不用写了吗？你一意孤行不写，到时候没完成作业被老师批评，你自己负责兜着，别让老师又来找我告状就成？”
他想了想，迫于老师的淫威，还是不情不愿地写了。
其实两页数学书上的题也没有多少的，他鼓着劲儿认真写，10分钟也就写完了，然后我们就开开心心踏上了去搏击馆的路。
每天练搏击之前的时光，都是他最高兴的时光，因为可以跟小伙伴们在馆里踢球，我把他放到搏击馆刚好拐个弯接妹妹。于我而言，依姐每天下学后的时间才是历劫，因为她要练琴。
此后，跟着依姐练琴、带她楼下放风、到了时间我又接哥哥，回到奶奶家伺候哥哥吃饭，饭毕，我们一行人往回家走，回到家督促李大荣写硬笔，同时还要给妹妹录视频，教背诵作业……
一趟线儿忙完就晚上九点多了，我正打算给兄妹俩洗漱睡觉，一看手机，发现同是家委会成员的同学妈妈私信我说：“喂喂喂，你在吗？数学老师在家委会群里找你呢！”
我赶紧打开手机，发现老师真的在群里喊我，我赶紧回复了老师，心想着说难道是又要打印卷子吗？大晚上的这么着急？
老师私加了我微信，然后直接语音电话就飚过来了。
原来是因为今天家长群里的数学作业发错了，导致大家都按照错的作业在写，其中一个孩子家长因为作业多，很生气，私下打电话质问了老师数学作业究竟是什么？为什么留这么多？
老师那会儿正巧开车，还堵车，停车也没地方停，前有学生家长的质问要应付，后有车辆不停地在滴滴催促，当下应该也是相当无奈了。
都是普通人，老师下了班也只是个归心似箭的妈妈或者奶奶而已。
数学老师委屈，明明作业都在黑板上，娃没抄，自己看了别的孩子抄的作业，结果错了多写了两页作业，这赖谁啊？赖得到老师头上吗？
能出现这样的局面，我也有点讶异。
像我，即使知道数学作业可能做多了，也不会去追究，毕竟自己孩子就没抄，看了别人的错了也只能自己认栽，让孩子下次注意认真抄作业就是。直接把气撒到老师头上，真是什么样的英雄好汉都有啊？！
别说老师了，我一个家长听了，都觉得有点过分！
但老师给我打电话不是为了诉苦，在此之前，我们连面对面说话的机会都没有，微信也是刚加的，根本谈不上什么交情了，她犯得上跟我诉苦吗？
她跟我述说了事情经过，其实是想让我这个家委会代表做个桥梁去跟群里的家长沟通沟通，一则，让大家正视让孩子自己抄作业的问题，这是一个良好的学习习惯，应该养成；二则也想告诉家长，你得教会孩子自己对自己负责，不要什么都埋怨老师做的不到位。
原本做作业就是孩子自己的事情，抄作业是对自己每天的功课最起码的负责，如果连作业都不抄，总想着问家长或者别人，一年级看在年龄小的份上不追究，孩子形成了惰性，你指望他二年级、三年级就会抄作业了吗？
幼小衔接之于一年级到底有啥用？
我在以往的很多文章里都强调过，幼小衔接不仅仅是文化课的衔接。想要让孩子轻松、顺利地步入小学生涯养成良好的学习习惯，形成自我管理、自我约束的意识才是幼小衔接的核心。
我们都以为一年级的孩子拉开的距离在于文化课上，但其实早起跑学的那些知识最多只能保证孩子一两年不掉队，上了三年级，知识的深度广度在加深，什么才能拉开孩子与孩子之间的差距呢？
其实是学习习惯和自律。
传说中的 “三年级效应” 不知道大家了解不？小学圈都流行一句话，一二年级不算什么，孩子是不是学习好，三年级很关键。三年级被认为是孩子学生生涯第一个两极分化阶段。
很多人分析是因为一二年级大家普遍抢跑，学的知识大多都会所以成绩都差不了多少，一到三年级，老本吃完了，有些孩子的成绩就会断崖式下跌。
然而还是会有些孩子就能一直很优秀，还有一些原本比较落后的、幼儿园时期没有进行幼小衔接训练的孩子，却已经齐头并进……
所以很多人鼓吹幼小衔接无用论，因为早起跑并不能让孩子一直保持成绩的优势，还可能适得其反。
我一开始也是这么浅显地看待这个问题的，但是随着李大荣的一年级生涯已经进入后期，我开始发现三年级效应的秘密。
为什么有些孩子就能一直保持优秀，有些孩子就断崖式崩塌呢？为什么有些跑的慢的孩子却赶了上来，而有些抢跑的孩子却落在了后面？
秘密全都在于学习习惯和自我管理上面。书本上的知识就那么些，认真听讲都能会，但是你不一定考试能做对！这是我辅导过我儿子期中考试后非常深刻的感悟。
孩子的学习习惯和做题习惯不好，会也跟不会一样，什么都明白跟落实到纸面上，中间隔着一个母亲所有的焦虑成河！
幼小衔接到底 衔接的是啥？
它衔接的不是智商和一年级的知识，而是孩子将要成为一个社会人的觉悟。变成一名小学生，意味着孩子开始要对自己的行为负责，要为成为一个独立的公民做准备了。
幼儿园阶段，大部分的孩子其实没有真正地练习过对自己负责。孩子的吃喝拉撒睡等生活细节，全都有大人操心。在幼儿园有保教老师负责，回到家有父母和爷爷奶奶负责，而孩子只负责愉快地玩耍就可以了。
但是，一旦进入小学，这个状态改变了，孩子的生活重心就从玩乐变成了有序的学习，而如何有序的学习呢？除了掌握老师上课教的知识之外，也要学会作为一个社会人应该懂得的道理——对自己负责。
在学校里再没有保育老师来照管你的饮食起居，一切要靠自己，打翻了东西要自己去清扫，仪容仪表、上厕所、喝水这些事情也再没有人提醒你，全要靠自己。
而学习本身更要靠自己，家长又没有上学，怎会知道老师的要求呢？
学的好不好，作业完成的怎么样，应该由孩子自己负责，不能什么事都交给家长来监督。我们可以替孩子做很多多余的事情，但却不能包办孩子的整个人生。
别看只是小小的一项抄作业，很多孩子都不在意，即使是老师要求也一样置若罔闻，根源还是因为家长就没那么在意。
像李大荣，我虽然说过他无数次，但是他不抄，我也没有采取进一步的措施。
除了我懒得跟他较真之外，更重要的是他不抄，以往也没有耽误写作业，所以就得过且过了。
而正是因为有家长群里分享的作业信息，又无形中助长了孩子不抄作业的坏风气。
所以数学老师让我明确地跟家长们说清楚，以后数学作业只会出现在黑板上，孩子们抄下来就是了，家长不要再来问老师，问了老师也不回复，因为知道作业是什么不是家长分内的事情，是孩子自己的事。
同时老师也提出来，希望家长不要在群里再彼此询问作业的信息，孩子有抄作业本，一切以本子上的信息为准即可。
看似不近人情，但却是很好的避免了孩子懒政，家长瞎忙活的局面。
如果孩子抄的不对，那就不对着写，六七岁也是个有担当的年龄了，自己作业抄不对就得为错误付出代价，这样才能有助于孩子去纠正错误和坏习惯。
我很认同老师的观点，授之以鱼不如授之以渔，我们每天盯着孩子的作业写全对并不一定是好事，孩子不能靠自己写对的作业，它的意义又在哪里呢？
自己出错自己去承担后果，才能让他知道什么是“社会的毒打”。
原本我就对李大荣一回家就问：“妈妈，今天语文作业是什么？”这件事很反感，自己的作业你心里没点数吗?问我干啥？所以每次他问我，我都翻白眼。
现在好了，这个事件一出，班主任老师也痛定思痛，决定以后也不在群里发任何作业了，所有的作业都让孩子自己抄在本子上。
简直是大快人心，我终于可以跟老母鸡式的催作业拜拜了。
我的梦想就是哪天李大荣回到家，不用看我在不在就能够自己自觉做作业，然后大手一挥说：“妈，签字吧，都检查过了。这个、这个和这个，签完收摊。”
这样我就不用每天非得四点准时到岗了，出去浪一会儿，晚点回来签字也可以。你看一个好习惯的养成很难，但后续就会很省事了。
习惯养成虽然麻烦，但一劳永逸
大荣不抄作业这个事儿，我后来也做了自我反省，因为我自己的懒惰与疏忽，导致我儿子直到一年级下班学期也没有养成良好的抄作业习惯，抄作业看上去可有可无，但却是好学生应该有的可贵品质。
所以我认真地把当天发生的事情原原本本地告诉了李大荣，不是为了八卦同学家长和老师之间的矛盾，只是想要让我们彼此吸取教训。我得让李大荣知道，不抄作业不只会害得自己多写少写作业，严重地还会影响到老师的正常教学。
我说：“如果你那天抄了作业，是不是咱们第一时间就能发现数学作业发错了？因为你没抄，我也无从考证到底数学作业是什么？更没办法在群里更正！所以你多写了不说，很多同学也都多写了，老师还受了委屈……”
这件事情之后，李大荣也表示一定好好抄作业。
所以，这就是大荣最近的抄作业本……
虽然答应我好好抄作业，但是明显乱七八糟，除了他谁也看不懂
。我昨天实在是看不下去，手把手地教他要写日期、区分数学和语文作业，还要强调把字写在格子里……
你看一个好习惯的养成，是多么难啊！需要耗费我多少精力和口舌才可以！
对比一下大荣同学的抄作业本，你就知道同是坐在一个课堂里的孩子，他们之间隐形的差距了。你说连老师根本都不检查的抄作业本都能写得如此工整，这孩子未来能差的了吗？
学习习惯的差距就好像蛀牙一样无声无息、默默发展，等你发现的时候，怕是已经三年级了。而好些父母打死也不知道自己的孩子到底落在了哪儿。
当然了，大荣的习惯有待改进，但我还是要肯定可喜的成果，那就是现在他回到家就可以自己钻屋里写作业了，不用我打断妹妹练琴去交代他语文作业了。等妹妹琴练完，他作业也写完了，我检查一遍订正错题就可以签字了。
还是省事儿了不少，离我的梦想又近了一步。什么时候他可以养成自觉检查的好习惯，我的历史使命就当真只剩下签字一项了。
提前学的真谛原来是这个！
当我的孩子开始上小学的时候，我才更加了解幼小衔接的意义。
很多人说它是抢跑，提前学会耽误孩子，我觉得是不对。直到现在我都觉得提前学的意义重大，特别是教育水平越高的学校就越有意义，因为如果连文化课的内容都跟不上，我们又有什么余力去纠正孩子的学习习惯？
辅导过作业的家长都知道，如果你的孩子写作业快，你才会有心情去挨个纠正他哪个字没写好，哪道题没有画线。如果你的孩子连写对都很费劲，家长是压根没有余力去管它是写正还是写歪的。
诚如数学老师那天晚上给我打电话时说：“我不是生家长的气，我只是心疼我的孩子们一下子写了那么多作业！他们才小学一年级，三大篇的题目小手会不会写肿？”
我当时为了宽慰她说：“老师你别在意，其实那两页也没有多少题，李林之也没用多久就做完了，在我看来也没有那么多啦~”
老师说：“你只看到了你的孩子不费劲，但却不知道他们班那些写作业慢的小孩多写这两页多痛苦，他们的父母有多痛苦。”
于是我恍然大悟，有点能理解那个发飙的家长了，怕是被题目逼得崩溃了吧？
家长只会考虑自己的孩子，而 老师考虑的永远是全班孩子。在这个角度上来说，我们才更应该支持老师培养孩子那些好的学习习惯，因为他们看的孩子多，为了保证班级的整体实力，一定会用最事半功倍的办法去要求孩子。
比如说书包要自己收拾好、桌斗里不要有垃圾、连线要用尺子，应用题写答要用尺子画线、涂色的时候不可以涂出边、练习册改错要另外贴张便签纸重新抄题改……
这些鸡毛蒜皮甚至有点吹毛求疵的要求，往往在父母眼中不值一提或压根不重视，但却是孩子在一年级应该习得的最珍贵的技能。
孩子不是大人，他们没办法去宏观看待问题、考虑解决的办法，老师和家长必须要把要求落实到最细微、最具体的细节上。
自己整理书包，书码放整齐做事才能有条理，检查作业和书本也是为了第二天交作业没有遗漏，要带什么不带什么，孩子自己操心为第二天提前做好准备。
桌斗里不要有垃圾，可以养成良好的卫生习惯，桌斗干净不了的孩子，作业和卷面也必然干净不了。
连线、答题要用尺子，是告诉孩子做题不只要做对，还要美观清晰，要让判卷子的人把题看明白，才有助于得分。
涂色不可以涂出边，其实是要求孩子做事认真细致，认真对待每一件事，最细微的事情也应该一丝不苟。
练习册改错要另贴纸，认真抄题，一来作业整洁，二来也能引起孩子对于错题的重视，期末复习的时候也一目了然。
其实这些事情，都可以在幼小衔接的阶段引入给孩子，比起书本知识，适当地用小学生的要求去要求孩子，才会更容易在未来的一年级生活中如鱼得水。
不要觉得老师麻烦，要求越多的老师反而是好老师，因为她原本可以不这么要求得过且过，但是她愿意告诉家长怎么样去引导孩子养成好习惯，最终走向优秀的道路，这样的老师值得家长好好珍惜。
而那些勤勤恳恳地按照老师的要求来的孩子，未来都不会错，这就是自己对自己负责的体现，实实在在做到了，比我天天唠叨却不行动强一百倍。
所以幼小衔接不仅仅是教孩子拼音、认字、写字、算术这些启蒙知识，所有能给孩子在一年级阶段建立良好的学习习惯的内容全都是幼小衔接。
这也是大荣上了小学之后我的最大感悟，那些学习习惯好的孩子，即使暂时落后，以后肯定也可以迎头赶上并实现弯道超车，因为他们在一年级的时候就知道自己该干什么，不依赖于家长的督促，也能保质保量地完成老师的任务。
所以什么是真正好的一年级时光，是那些我们不用为孩子成绩焦躁，但每天有余力去抓他的学习习惯的时光。
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